Совместные детско-родительские сессии
Некоторые терапевты, такие, как Фулуэйлер (Ful-weiler) (Haley & Hoffman, 1967), поощряли участие маленьких детей в совместной детско-родительской сессии, если ребенок был «достаточно взрослым для такого участия», и даже давали рекомендации, как это определить. Большинство терапевтов придерживались субъективных критериев, таких, как: если ребенок может включаться в вербальное общение или если терапевт чувствует себя комфортно в присутствии ребенка. Точка зрения Фулуэйлера, в сущности, отражает мнение большинства, полагающегося на системную теорию семьи, чтобы объяснить исключение из работы маленьких детей. Он полагал, что терапевтическая сессия проходит наиболее эффективно при работе в триадах (комбинация два родителя и ребенок), потому что при сочетаниях больших, чем триады, количество взаимодействий намного превышало способность терапевта наблюдать и реагировать на них.
Зильбах ссылается на статью Монтальво и Хэйли (Montalvo and Haley, 1973) «В защиту детской терапии», где всесторонне обсуждается проблема исключения детей из семейной терапии и семейным терапевтам рекомендуют рассмотреть вопрос о включении игры, поскольку это может способствовать позитивным изменениям как у детей, так и у всей семьи. Джатмен и Вилленью (Guttman, 1975; Villeneuve, 1979) также обсуждали важность участия детей в терапии и говорили о недостатке материалов и описаний методов работы с детьми, подчеркивая необходимость конкретных методик.
Семейная терапия получила импульс к развитию в 1960-е и 1970-е, и я бы хотела рассмотреть некоторые из причин этого. В этот период было разработано много нового в добавление к тому, о чем уже упоминалось выше. Ирвин и Маллой (Irwin and Malloy, 1975), когда писали статью, посвященную семейному интервью с использованием марионеток, заметили, что «семейные терапевты разработали большое количество новаторских техник, направленных на то, чтобы облегчить общение и взаимодействие между членами семьи, которое происходит сразу на нескольких смысловых уровнях». Среди этих техник семейный Роршах, филиальная терапия; объединенные семейные сессии; совместная семейная разработка плана какой-либо деятельности; совместное выполнение задач, в том числе семейная творческая работа; расстановка одним членом семьи всех остальных в сценку, отражающую их отношения; создание всей семьей коллажей, картин или рисунков.
