Играем с пользой

Некоторые терапевты, такие, как Фулуэйлер (Ful-weiler) (Haley & Hoffman, 1967), поощряли участие маленьких детей в совместной детско-родительской сессии, если ребенок был «достаточно взрослым для такого участия», и даже давали рекомендации, как это определить. Большинство терапевтов придерживались

Маленькие дети, которые еще мало знают о защитах семьи, часто «выбалтывают» важные факты, причем никто из членов семьи не наказывает их за это. Более того, наблюдение за реакцией членов семьи на поведение ребенка может послужить хорошим барометром общей семейной динамики. Эти терапевты поддерживают

Соре (Sours, 1980) охарактеризовал детскую психотерапию как «взаимодействие между ребенком и терапевтом, главной целью которого является устранение симптома и достижение устойчивой адаптации». Детская терапия как самостоятельный и независимый вид психотерапевтической работы развивается с 1909 года, когда

Шиди (Sheedy, 1978), используя в качестве образца четыре семьи, имевшие опыт сессий совместной терапии с элементами игровых техник, обнаружил, что взрослые участники переживали эти сессии как «нечто сверхординарное, вызывающее воспоминания

Семейные терапевты, которые уже имели опыт работы со взрослыми, могут окунуться в безбрежный источник знаний об использовании игры, чтобы оживить свой репертуар работы с семьями. Следует отметить, что терапевты будут сталкиваться с тем, что применение игры для членов семьи оказывается одновременно и притягательным, и обезоруживающим. Пытаясь использовать игру со взрослыми,